キレイなノートと△△で思うこと

生徒が授業中に、『時間をかけてキレイなノートを書いている』とき、よく話すことがあります。

『キレイなノートを書く』と『話を考えながら聞く』は、両方同時にできればもちろん最高だけど、普通はそんなことはできないので、どちらかなら『話を考えながら聞く』ほうを優先したほうがいいよと。

『キレイなノート』って、あとから見たときに、【キレイにまとまっていることに満足】はするだろうけど、それが【問題を解けるようになる】と一致するとは思えないんですよね。

私自身の例を出すと、算数・数学のノートを見返すということは基本的になく、知識の部分は教科書やテキストをチラっと見れば書いてあるので、それでいいかなという感覚でした。

・・・ノートはただの計算用紙と化してました（笑）

もちろん、人それぞれ合う方法が違ったりするものなので、ノートをキレイに書く方向で結果が出ている人は、それを続ければいいかと。（私としてはそれで結果が出る気はしないですが・・・(^^;)）

ということで、これと似た場面を見かけるとモヤっとしてしまうんですね。

それは・・・『キレイにまとまっている板書』

（個人的な考え方なのでゴメンナサイ・・・）

そこに時間をかけるなら、良問を解かせて、ひとりひとりの様子を確認し、それに対処することに時間を割きたいなと。

スポーツや楽器で言うなら、見本を見せるほうに力を入れ過ぎず、実際にやらせてみて、それに対していろいろアドバイスをして、またやらせる。のほうがいい気がします。

（生徒が集団か個別（少人数）かで、多少は変わってはきますが。）

もし、キレイなノートを書いているにも関わらず、なかなか算数・数学の力が伸びないと思っている場合は、そのあたりを思い切って変えてみるといいかもしれませんね(^^)

無料体験もありますし、ご相談だけでも構いませんので、無理なく算数・数学を伸ばしてみたい方はお気軽にお問い合わせください。